卷首语：为深入推进学校“两融一改”改革走深走实，我校各二级学院广泛开展本科教育思想大讨论。广大教师立足专业办学实际，围绕学院融合创新发展、办学定位与特色路径、专业设置优化与特色专业集群打造、AI时代人才培养模式重塑、深化产教融合、教师角色转型与能力重塑等等关键议题开展研讨交流，形成一大批富有启发的思考与改革思路。

为进一步凝聚全校教改共识，搭建思想互鉴、经验共享的交流平台，宣传部推出“本科教育思想大讨论发言精选”系列专题，择优整理刊发部分教师的研讨发言，供全体教职工学习交流，启迪改革思考，共同助力学校应用。

智能制造与智能装备学院 张仁永

今天借本科教育思想大讨论的机会，我结合学院实际，并按照王理事长、孙校长的相关讲话精神，以及余院长发给我们学习的《“人工智能+制造”专项行动实施意见》、工业数据采集等相关材料，谈几点思考，不当之处，请各位领导和老师批评指正。

学深悟透讲话精神，明确改革方向

理事长多次强调：AI正在改变产业形态、岗位结构、人才需求，也正在重新定义教师角色。AI现在学生在用、教师在用，那么企业用不用？企业看重的是能不能驾驭AI工具，能不能理解数据、模型和智能体，能不能把AI技术用到具体行业场景中去。对我们学院来说，这个变化同样迫切。制造业现场正在从设备驱动走向数据驱动、模型驱动和智能决策驱动，学生如果只会单点技能，而不懂数据、不懂AI、不懂产业场景，就很难适应未来岗位。教师要从单纯的知识传授者转型为人机协同教学设计师、AI工具教练、项目导师和思维引导者。AI不是来替代负责任的教师，教师真正的价值，更多体现在能不能设计好学习任务，能不能组织好真实项目，能不能引导学生解决复杂问题，能不能帮助学生把知识变成工程能力。

孙校长指出，AI不是信息类专业的“专利”，而是所有专业的新基建；学院整合不是简单合并，而是要打破传统学科壁垒，按照产业链、技术链逻辑重组教学单元。对我们学院而言，围绕智能制造与智能装备，我的初步理解是形成“硬件数据采集—模型智能控制—场景智能体运维”的育人链条。

推动专业深度融合，形成学院特色

学院整合以后，大家最容易感受到的是办公室、中心、课程归属等变化。但如果只停留在这些层面，整合就只是物理变化。真正的融合，要体现在课程体系、实验平台、项目资源、教师团队和学生能力培养上。

我们学院的优势就在于专业组合比较完整。电子信息和通信类专业可以支撑工业数据采集、传感检测、边缘终端和设备互联；自动化类专业可以支撑PLC控制、运动控制、工业网络和智能控制；机械类专业可以支撑机器人、智能装备、产线集成和数字孪生；电气类专业可以支撑智能电网、能源管理、储能控制和绿色制造。过去这些方向可能分散在不同课程、不同教师、不同实验室里，现在要围绕智能制造场景串起来。

《“人工智能+制造”专项行动实施意见》明确提出，要推动人工智能技术与制造业应用“双向赋能”，加快制造业智能化、绿色化、融合化发展。文件提出到2027年，推动3至5个通用大模型在制造业深度应用，形成行业大模型，推出1000个高水平工业智能体，打造100个工业领域高质量数据集，推广500个典型应用场景。这些目标说明，人工智能已经不再只是信息技术领域的工具变量，而正在成为制造业研发设计、生产制造、质量检测、运维服务和运营管理的基础能力，培养懂工程、会数据、能用AI、能进现场、能解决产业真实问题的高素质应用型人才。

用好暑期实践窗口，提升教师项目能力

学院发展最终要靠教师。没有教师能力的更新，就没有课程的更新；没有教师项目能力的提升，就没有学生工程能力的提升。王理事长讲教师要提升AI能力和项目能力，我理解这不是一句口号，而是我们下一阶段必须面对的硬任务。

第一，每位老师都要主动熟悉AI工具。至少要能够把AI用于备课、案例设计、代码辅助、数据分析、文档生成和学生学习指导。第二，每个课程组都要逐步形成自己的项目案例库。案例不一定一开始就很大，但要真实、可操作、可评价。第三，教师要更多进入企业项目、横向课题、竞赛指导和毕业设计中，在真实问题中提升自己。第四，教师之间要从“各讲各门课”转向“共同做一个项目、共同建一组课程、共同带一批学生”，形成课与课之间的深度衔接与融合。

学科建设要围绕重庆市333618制造业集群，聚焦硬件数据采集—模型智能控制—场景智能体开发—部署迭代运维，形成稳定科研团队；暑期是老师们集中科研、参加企业实践、开展产教融合和提升工程实践能力的重要阶段。过去我们讲暑期科研假，更多强调安心做科研、写论文、报项目；现在还要进一步赋予它新的内涵，把暑期作为教师走进企业、对接项目、打磨课程案例、提升实践能力的关键窗口。希望大家把假期中的学习、调研和实践，转化为下学期课堂上的案例、实验室里的项目和学生竞赛中的成果。

这个暑期，学院实验室建设和资源整合也会按照蒋助理的统一安排有序推进。实验室整合不是简单搬设备、调房间，而是要围绕专业融合和项目化教学，进一步理顺管理政策、开放流程、设备使用流程和安全责任。后续将与实验各位老师围绕实验室政策探讨、流程优化、资源共享和平台开放，把基础工作做细做实。

同时，这个暑期还有很多老师在指导学生参加各类学科竞赛、创新创业比赛和专业实践项目。老师要千万注意暑假期间师生的安全，借这个机会，也向大家表示感谢。大家牺牲休息时间陪学生改方案、调设备、做测试、磨答辩，这些工作短期看很辛苦，但长期看正是学院特色形成、学生能力提升和教师实践能力提升的重要积累。希望学院后续把比赛成果、双创成果、实验室建设成果沉淀为更多项目库、案例库、成果库。

把个人成长融入学院发展大局

各位老师，学院整合和AI变革确实会带来压力。课程要改、平台要建、项目要做、团队要磨合，短期内大家都会觉得任务更多了。但换一个角度看，这也是我们重新形成学院特色、重新提升教师能力、重新塑造学生竞争力的重要机会。

下一步，希望大家围绕学院统一部署，主动做到“五个参与”：参与AI赋能课程改革，参与跨专业项目建设，参与实验室和平台开放运行，参与产教融合与企业实践，参与学生竞赛和创新创业指导。每位老师不一定马上做很多事，但至少要找到一个切入口。可以从一个课程案例开始，从一个企业问题开始，从一个毕业设计题目开始，从一个竞赛项目开始，也可以从暑期一次企业调研、一次实验室开放、一次学生项目指导开始。只要方向一致、持续积累，学院的融合就会从文件变成行动，从行动变成成果。

总的来说，要把王理事长关于“拥抱AI、涅槃重生”的要求，转化为教师能力重塑和学生能力重构；把孙校长关于学院整合、专业融合、三中心重构和产教融合走深走实的部署，转化为课程、项目、平台和团队建设。希望每一位老师都能在这次改革中主动识变、积极应变、努力求变，共同把学院建设成为有方向、有特色、有项目、有成果、有温度的学院。

本文根据本科教育思想大讨论现场汇报讲话稿整理，供校内学习交流。