本网讯（图/文 焦华丽）为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进路桥工程类课程的课程思政建设，发挥好专业课程的育人作用，路桥工程类课程组组织本组老师开展了课程思政教学创新研究活动，并于4月15日召开“桥梁工程课程思政示范课建设方案”研讨会。会议由焦华丽老师主持，课程组全体老师参会。
会议开始，林俊系主任从国家教育政策、学校办学特色、教育改革政策及教学比赛方面对课程思政的重要性作了简要介绍，要求大家重视课程思政，持续优化课程思政。
随后，焦华丽老师汇报了桥梁工程课程思政示范课的建设计划、工作分配方案、督导听课申请、微课录制安排，并得到课程组认可。接下来主要汇报了桥梁工程32课时的课程思政主题，每次课对应的知识、能力内容与目标，以及思政主题是如何与知识、能力内容衔接的，具体思政元素融入本次课的知识、能力内容的方式。在汇报完总思政主题及主要思政元素后，以第1次课为例作了思政元素融入知识、能力内容的教学设计演示。课程组老师针对汇报内容展开讨论，基本认可汇报方案，并提出了一些细节改进建议。
汇报完以后，对于其中5次理论计算课程，焦老师提出了自己的疑惑进行讨论。焦老师认为按《高等学校课程思政建设指导纲要》，工学类课程要“提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力”，课堂上讲清楚了计算理论，学生能够正确的应用理论知识识别工程中的具体问题、分析并解决问题，课堂教学培养了学生的科学精神、提升了解决工程问题的能力，应该认为很好的开展了课程思政，其疑惑是教学督导听课时是否会认为没有明显思政元素。大家对此展开了讨论，主要看法有：易立老师认为上述指导纲要还有前提要求，即把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，重点在于研究课堂教学怎么反映马克思主义立场观点方法，这个可能才是督导判断是否课程思政的关键；袁兰老师认为可以把热点时事引入课堂，并设法建立与理论知识的关联来思政，其中的问题是难以做到使思政融入“如盐在水”，督导可能会认为生硬；林俊主任提出课程思政要做好需要一些技巧，也需要花费时间进行设计，现阶段更重要的是学习其他人的优秀做法，所以安排课程组两位老师参加课程思政工作坊，工作坊结束后在课程组内汇报学习成果，并向系部推广优秀课程思政教学设计案例。课程组其他老师也都就焦老师的疑惑简单谈了自己的看法。
研讨会提出了思政目标达成评价的问题，但课程组老师普通认为难度较大，思政目标达成评价问题仍需进一步学习、思考后再做讨论，此次研讨会未就此深入探究。
本次研讨会基本肯定了桥梁工程课程思政示范课建设方案，对课堂上如何更好的融入思政拓展了认识，对课程思政在今天的课程教育中的重要地位有了更深一层的认识。会议还有未彻底解决的问题，留待课程组继续研究，后续也将借助课程思政工作坊持续开展课程组的课程思政教学创新系列活动。
