重庆科技学院是一所全日制公办普通本科院校，由两所具有60 多年办学历史，办学声誉良好的原中央部委属学校———重庆工业高等专科学校和重庆石油高等专科学校（全国示范性高工专重点建设学校）合并组建，于2004 年5 月经国家教育部正式批准设立。学校合并以来，根据自身情况和行业企业的需求，坚持产教融合，应用驱动的原则。确定了培养应用型专门人才培养目标，围绕“三性一型”即“行业性、地方性、开放性、应用型”的办学定位，以建设有特色的高水平应用科技大学的发展目标定位，学校立足重庆、依托行业、面向世界，服务石油、冶金行业和重庆地域、安全领域（两业两域），不断完善产学研合作育人机制，2014年12月 建设中国特色应用技术大学通过各类平台建设，实行科教融合，取得了良好的效果。

案例一 

协同创新催生科教融合

———以重庆垃圾焚烧发电技术研究院为例

重庆垃圾焚烧发电技术研究院（以下简称研究院）是重庆科技学院2006 年与重庆市科委、重钢集团联合成立的。研究院成立后，致力于我国垃圾焚烧集成装备的研发与技术创新。并在此基础上与美国卡万塔公司、重庆三峰环投公司合作，由企业投资建立了垃圾焚烧技术中试基地。2010 年，研究院编制的“生活垃圾焚烧炉及余热锅炉”国家标准，获国家标准编制科技进步奖三等奖。2011 年获得国家环保部“生活垃圾焚烧处理和资源化工程技术中心”，2012 年获得重庆市“生活垃圾资源化处理协同创新中心”，2013 年获得重庆市科技进步一等奖。与此同时，研究院和中试基地为近10 个本科专业学生的工程实习、课程改革、毕业设计、学生科技创新及教师科研和工程实践能力提升提供了强有力的支撑，成为重庆市校企协同创新、科教融合的成功范例。

一、需求导向创新合作机制

1.精准定位。重庆垃圾焚烧发电技术研究院成立之时，聚合政府、企业和学校的多方需求，精准定位研究院的性质和职能。依托重庆科技学院的人才优势，紧密服务国际、国内行业领军企业，以垃圾焚烧发电共性和关键技术创新、产品开发和工程应用项目开发为重点，打造国内一流水平的城市固体废弃物清洁、高效热转化技术研发、工程化和产业化平台、成果转化与服务窗口和高层次应用型人才培养基地。

2.创新机制。不断创新合作多赢的管理制度机制，建立和完善了管理委员会、院长负责制下的研究机构、学术委员会三大制度机制。紧密围绕国家和重庆市以生活垃圾为代表的城市固体废弃物“减量化、无害化、资源化”处理产业的重大需求，大胆探索“政产学研”的合作机制，形成了“政府为主导、企业提需求、项目为牵引、研究院为载体、基地为依托、创新为目标”的合作机制及运行模式。重庆市科委代表政府全程主导校企科教融合大方向，重庆三峰卡万塔环境产业有限公司和美国卡万塔能源集团提出产品和技术服务需求，以应用技术的创新为驱动，以科研项目的形式引导重庆科技学院的教师和学生深度对接环保能源产业链，为学校打造“双师型”师资队伍和培养高层次应用型人才提供强大支撑。

二、协同创新提升服务能力

1.瞄准关键性技术攻关。研究院瞄准垃圾焚烧发电产业中的重大关键性技术问题，校企协同，共同开展攻关工作。垃圾发电企业的关键设备是焚烧炉排，国内70%以上的垃圾发电厂普遍采用德国马丁技术的焚烧炉，面临焚烧炉不适应我国城市生活垃圾特点导致燃烧效率低及专利使用费高昂的问题。为攻克这一难题，学校和企业的研发人员以“5+2”、“白＋黑”的拼搏精神联合攻关，成功研制出具备自主知识产权的垃圾焚烧发电炉排系统、液压传动及控制系统、雾化器等关键装备,截止2014 年12 月，已形成专利50 余项，研究院生产的炉排系统完全适应我国垃圾特点，性能优于德国马丁公司的炉排系统，但造价仅为其三分之一。研究院自主研发和生产的产品已应用于国内17 个垃圾焚烧发电厂,并出口美国、印度等多国垃圾焚烧发电厂，受到众多国内外垃圾发电厂的高度评价，有力推动了研究院的合作方重庆三峰卡万塔环境产业有限公司成功获得大量订单，占有34%的国内市场份额，近3年协助该企业新增利润1.25 亿元。正是研究院协同创新的成功，2013 年重庆三峰卡万塔环境产业有限公司的投资方———美国卡万塔能源集团决定在原有投资的基础上，再增投 225万美元用于研究院中试基地二期项目建设，进一步提升了基地的研发能力。

2.抢占国际技术制高点。研究院实施“生产一代、储备一代、预研一代”的发展战略，研制的“多列分段驱动复合式生活垃圾焚烧炉”已经大量投产，成功应用于福建福州、云南昆明、四川西昌和重庆万州等垃圾发电厂。同时，研究院研制的“两段式垃圾焚烧炉”和液压系统已经成功申请国家专利，达到国内领先水平，成套设备即将投产。为了研究院的可持续发展，抢占国际垃圾焚烧发电技术的制高点，研究院与美国卡万塔能源集团和哥伦比亚大学合作，开始垃圾焚烧发电技术的国际最前沿———垃圾气化技术研究。这是一项垃圾资源化处理的革命性研究，通过垃圾的气化处理，不需要燃烧，能够产生高效、清洁的电能。目前，该项研究取得了可喜的阶段性成果。

三、科教融合培养应用型人才

1.企业研发人员全程参与。研究院始终把培养高层次应用型人才作为其根本任务，企业研发人员全程参与学校的人才培养。研发人员积极参与热能与动力专业等4 个本科专业的建设、人才培养方案制定、课程建设和实践教学，合作构建“双主体”共同培养本科学生和专业学位研究生。

2.教师科研能力有效提升。合作企业重钢集团在研究院建立博士后流动站工作室，资助15 位研究院研发骨干进站工作；美国卡万塔能源集团和哥伦比亚大学邀请研究院研发人员到美国主要垃圾发电厂交流学习。目前，共有20 余名中青年教师具有半年以上的在美国垃圾发电企业和研究机构进修学习和工作的经历。近三年来，在研究院兼职的中青年教师的科研服务能力和工程实践能力显著提高，获得国家自然科学基金、科技部及重庆市重大专项基金等各类项目30 余项，年科研经费超过了2000 万元，并实现了学校重庆市科技进步一等奖零的突破。

3.学生工程实践能力切实加强。在研究院从事研发工作的教师大胆探索教学与工程互动的教育教学改革，如讲授《机械设计原理》、《液压传动设计》等专业核心课程时，带领学生到研究院现场教学，鼓励部分学生独立设计、制图和参与制造垃圾焚烧发电用的炉排系统，提升学生的工程实践能力；同时，研究院与美国卡万塔能源集团开展“暑期人才培养计划”，2014年12月 建设中国特色应用技术大学

每年资助5 名本科生暑期到美国垃圾发电厂实习实训，提升学生的国际化水平；鼓励学生利用研究院校内基地开展科技创新活动，大力提倡本科生的毕业设计以研究院的在研项目为依托，直接参与研究院的研发工作，为毕业生到国内外垃圾发电企业就业创造有利条件。

4.订单式培养充分就业。研究院的合作企业重庆三峰卡万塔环境产业有限公司自2007年起，在学校热能与动力专业的本科生实行订单式培养。企业全程参与招生、人才培养方案的制定、课程体系的设计，安排学生的实习实训等主要环节。截止到2014 年12 月，企业订单式培养计划共招收160 名本科生，除考研升学和就业意愿改变的外，其余毕业生全部在合作企业所属的国内外各大垃圾发电厂就业。

5.科教融合捷报频传。研究院近十年的科教融合探索实践，在培养应用型人才方面捷报频传。研究院每年为国家培养垃圾焚烧发电专业技术本专科毕业生和研究生80 人以上。其中，研究院老师指导的本科生参加2009 年“大学生节能减排社会实践与科技创新竞赛”获得创新创新能力培养计划的国家一等奖。学校2008 级本科生刘洪伟同学，经过研究院老师的四年悉心指导，潜心创新创业，终于在研究生阶段成功发明3D 打印抛光机，成功登上央视2014 年的《发明梦工场》栏目并以200 万元价格实现专利转让，在社会上引起广泛关注和反响。人民网、新华网、凤凰网、重庆日报、华龙网等各大媒体追踪报道和转载了刘洪伟发明创造的故事，传递着青年学子孜孜不倦求索新知的正能量。

案例二

共建共享助推应用型人才培养

———以共建国家钢铁冶炼装备系统集成工程技术研究中心冶金实验室为例

中冶赛迪工程技术股份有限公司（CISDI）（以下简称“中冶赛迪”） 是世界500 强企业———中国冶金科工集团公司（MCC）旗下的国有大型科技型企业，是国家大型甲级骨干冶金勘察设计单位，是中国工程技术公司走向海外的排头兵。国家钢铁冶炼装备系统集成工程技术研究中心是重庆市第一个通过国家论证的企业类国家工程技术研究中心，中心的冶金实验室是重庆科技学院和中冶赛迪于2011 年5 月共建而成，双方通过共建共享实验室，服务企业发展需求，服务人才培养，实现产教融合。经过2 年多的探索与实践，走出了一条

与企业共建共享，助推应用型人才培养的成功之路。

一、创新合作机制

1.共建共管共享。中心成立以来，学校与企业一直秉承共建共管共享的原则，促进中心健康有序发展。一是共建。重庆科技学院主要负责实验室厂房建设及能源介质供应，并提供配套的检测分析平台。中冶赛迪主要负责实验室场地建设和实验室厂房建设及建设费用，负责实验室红线外项目所需能源介质管网以及网络通讯线路的设计、建设及相关费用，实验室的规划设计，相关设备采购、安装和调试等，双方的合作开启了一种全新校企合作新方式。二是共管。从成立之初，双方确定共同组建实验室建设共建组，分设协调组、基建组、工程技术组三个小组，三个小组均由校企双方人员共同担任，具体协调负责中心相关工作。同时企业和学校分别派出代表作为中心主任和副主任，校企双方的人员均参与了中心建设的全过程。校企双方还建立了定期沟通机制，中心共建实验室每周进行一次合作研究进展沟通，每月检查一次研究进展情况，通过双方的深度参与，效果显著，成绩斐然。三是共享。双方整合资源和力量共同申报成功国家级“钢铁制造虚拟仿真实验教学中心”；共同申报科研项目，服务学校人才培养，解决企业技术难题，校企双方在企业生产、科技攻关、人才培养等上共享中心成果。

2.双职双挂双赢。中心建成以来，根据中心发展的具体情况，结合学校和企业的实际，实施了“双职双挂”，即校企双方人员互相挂职，挂对方的行政职务，进一步了解对方运作模式和管理机制，挂对方专业技术职务，进一步学习对方生产技术及科学研究情况。中冶赛迪挂派到学校的高级工程技术人员作为学校兼职教授，并担任冶金与材料工程学院实验中心主任，指导实验室建设和实践教学；学校挂派到企业的博士教授担任中冶赛迪热轧研究室实验室副主任，参与实验室的日常管理和技术研发。校企双方人员通过“双职双挂”，使校企双方人员更加融入了中心团队，校企互相借力、互相给力，促进产教融合，收到显著效果。

二、助推人才培养

1.提升教师科研能力。依托共建实验室，通过派出教师参与项目、教师独立申报项目、根据企业需要制定项目等方式大力提升了教师科研能力。学校派出多名教师和实验员深度参与中心项目，寒暑假到中冶赛迪公司参与具体项目、承担委托项目，促进了中心发展，提高了教师的科研能力，目前已经开展了“连轧管温降研究、高碳钢氧化脱碳研究、薄板淬火检测”等合作研究13 项，承担课题经费400 多万元。共建实验室还承担“基于异温轧制的镁合金板材织构调控机制研究”等省部级项目5 项，其中联合周边校企申报并获批重庆市科技支撑示范工程项目“镁合金板带材关键技术研发及产业化”等2 项。其中，与重庆万达薄板有限公司联合申报“特高精度冷轧板全连续轧制技术集成创新与应用”项目获得2013 年度重庆市科技进步二等奖，高锌耐热变形镁合金的基础研究项目获得重庆市自然科学奖二等奖,并发表高水平学术论文25 篇。

2.支撑学生工程能力培养。中心不仅提供了更多的科研资源，还通过共同合力开发教学资源，强有力地支撑学生工程能力培养。一是企业专家和技术人员全面参与教学工作。学校聘请中心企业专家为本科生讲授专业课程；担任本科生导师，帮助指导学生职业生涯和学业规划；企业专家参与本科毕业设计指导，通过实验室平台，为学生开展毕业设计指导，确定毕业设计选题。二是全面参与人才培养方案制定。聘请企业人员直接参与相关专业人才培养方案修订，课程设计等工作，使人才培养方案更能结合行业企业实际需要。三是优化教学方式和手段。中心利用共建实验平台，将企业现场的实时生产视频和工艺数据远程传输和共享到学校，作为实践教学的案例和虚拟仿真实验教学的重要手段，让学生能更直观更生动的了解企业的发展和实际运作模式，依托共建平台，进一步将虚拟仿真实验室引入教学。四是强化学生工程实践能力。中心吸收大量优秀学生参与平台项目，根据项目开发出《钢板超快冷实验》、《钢板层流冷却实验》、《热轧钢板控冷实训》等实验项目20 余项，并根据实验参与情况，每年选派优秀学生在寒暑假期间到中冶赛迪实习、或被选聘为实验室助管。学生的工程实践能力得到了明显的增强。

三、问题与思考

重庆科技学院以多个平台为创新驱动源，探索和实践了一条“政产学研”科教融合的多主体合作教育之路，取得了可喜的成绩，但我们也深感：

1.国家和地方政府对校企合作的主导的力度有待加强，支持政策有待进一步明确。

2.学校内部治理结构还不能完全适应校企合作新要求，还有待通过改革形成新常态。